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CAE精品班的故事(2)-- 完成了**单元

2016-10-28 05:13:13

  这周,CAE精品课程**单元上完了,一共上了三次课,共12课时,每次上得都跟打仗式的,因为内容很多,而且由于是课程的开始,孩子们还需要摸索和适应课程的要求。我尽量在三次课的过程中每次课就突出一到两个重点,即使这样,一个单元下来,要求孩子们掌握的信息还是很多的。

   随着第二单元备课的到来,我发现我越来越喜欢这个课程了。首先是孩子们很棒,没有一个掉队的,每次周末上完课我都会留起码五天的作业,每天少则半小时,多的也会有快两个小时的量,孩子们都上初一了,学校的功课也在上量,但是他们仍然能够按照要求完成任务。还有就是教材很棒,和CAE的匹配度相当高,内容全面丰富,信息量大,听说读写相互呼应。我尤其喜欢它的听力,每一段都是口语练习的绝好范文,看似不经心,样板句却比比皆是。阅读我感到很折磨人,要是文学就拽到不行,要是百科就特别专业,而且语篇技巧非常经得起推敲。每一次备课首先是给我的挑战,如何在那么多需要让孩子们掌握的内容中抓出一条主线,并且以孩子们能够理解的方式设计活动,要死好多脑细胞。

   和大家分享孩子们用三周时间学习的内容吧。
1.    学习策略:
1)     听力课文的学习步骤:
   i. 先看题,听两遍完成题目;
   ii. 看听力原文听,把听不懂的地方划出来,并且分析原因写在旁边(比如:生词/连读)。
   iii. 跟读原文。
   iv.  将听力中所学的话题词汇和表达法等用于口语对话。

2)     阅读课文的学习步骤:
   i. 看题目,对文章大意进行推测;
  ii. 阅读七个选择题,画出问题中核心词;
  iii. 通读文章一遍后看能够回答哪个阅读题;
  iv.  通读文章第二遍,细读阅读题提问的相应部分,将文中对应答案的词句高亮,完成所有选择题;
  v. 朗读全文至少三遍,将影响理解的词句画出来,首先看能否通过上下文猜测意思,然后查阅生词表或者字典,把问题标出来准备课上提问。
  vi. 对照答案检查是否有些选择题的答案需要更改,分析第三步时答错的原因,将原因写在题目的旁边。

3)     阅读中生词的学习步骤:
  i.判断生词是否影响生词所在句或上下文的理解,如果不影响,不要理会;
  ii.如果生词影响理解,首先是否可以根据生词的词根、前缀以及后缀对其含义做出大概判断;
  iii. 判断生词的词性:名词、动词、形容词、副词…;
  iv.  判断生词是褒义、贬义还是中性(以便判断作者的观点);
   v. 判断可否根据上下文的意思、关联词等推断出词义;
   vi. 查阅单元生词表,如果没有包括,查字典。

2.    听力:
1)     掌握与职业、仰慕和努力工作相关的词汇,并使用现在或过去完成进行时描述自己仰慕的一个努力工作的人。(Student’s Book听力部分)
2)     掌握描述好朋友的词组(Workbook听力部分)

3.    阅读:
1)     策略1 预测:通过阅读文章的题目对文章大意做出判断;
2)     策略 2 快速阅读判断文体:掌握小说、他人写的自传和本人写的自传的关键判断—人称;
3)     策略 3 快速阅读掌握文章大意:体验忽略生词阅读的方法;
4)     策略 4 从上下文推断词义:根据上下文中的一些关键词句,推断生词的词义;
5)     策略 5 从比较和对比的关联词(compare and contrast)推断文章逻辑发展:while, a contrast to, at least, even though, in the same way; however, but, although, as if, after all. (Student’s Book阅读); as … as, like, instead, resemble, as if, usual, neither, both, it is a way of saying, on the other hand, as well as (Workbook 阅读).
6)     策略 6 从时间表达推断文章时间发展顺序:one day, when I was just 12; rarely did a day; … my way through …; primary; the next twenty years; first … at the age of nineteen; outlast; it wasn’t until … that …; by the time; and; postpone for one year. (Student’s Book阅读).

4.    语法:
1)     掌握现在完成时、现在完成进行时、过去完成时和过去完成进行时的结构、含义、标志词以及用法。
2)     Student’s Book P148页对完成时的讲解以及红书中关于完成时的练习。
3)     Used to和to be used to的结构、含义和用法。

5.    词汇:
1)     掌握give, do和make的词语搭配和含义;
2)     掌握三句填一词的答题技巧,以及与此相关的练习中所涉及的这些词和它们的搭配以及含义。
3)     黑书前七个单元的70个词。

6.    写作:
1)     掌握写信的格式要求;
2)     掌握信件写作对语气、信息选择以及呈现顺序的要求(Student’s Book P173)。

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